B
11. C 12. C 13. A 14. B 15. D
16. A ' 17. B 18. A 19. A 20. D
21. D 22. D 23. A 24. D 25. A
26. B 27. A 28. A 29. B 30. B
Ⅱ. 31. B 32. C 33. C 34. B 35. D
36. C 37. D 38. D 39. C 40. B
41. D 42. C 43. B 44. A 45. A
Ⅲ. 46. B 47. D 48. A 49. B 50. D
51. C 52. A 53. C. 54. B 55. D
56. A 57. B 58. D 59. C. 60. B
Ⅳ. 61 . (C) made 66. (A) having blamed
62. (A) educationally 67. (B) have we seen
63. (A) have taken 68. (C) into the writing
64. (B) (should) be assigned 69. (D) to pay them
65. (B) written 70. (C) wlth the result
Ⅴ.
71．人们对智力这个词所指的不同表现意见比较一致，而对这些表现如何解释或分类则有不同的看法。
72．批评智力测试不反映上述情况，犹如批评温度计不能测风速一样。
73．既然对智力的评估是比较而言的，那么我们必须确保，在对我们的对象进行比较时，我们所用的尺度能提供“有效的”或“公平的”比较。
74．如果要从智力方面进行任何比较的话，那么对所有被比较者来说，前两个因素必须是一样的。
75．总的来说，得出这种结论是有一定程度把握的，但是必须具备两个条件：能够假定这个孩子对测试的态度和与他比较的另一个孩子的态度相同；他也没有因为缺乏别的孩子所具有的有关知识而被扣分。
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