词汇量的大小是负相关。她的孩子的词汇量就小。 
2、家庭环境：儿童的语言能力与以下三个因素是相关的。（1）儿童母亲的复杂情况；（2）母亲的情绪和语方响应。（3）适当的玩具及其有效性。 
五、实验法 
1、印证自然观察的问题 
布朗的实验：儿童几乎总是重复名词、形容词和主要动词，他们很少重复冠词和助动词。 
3、揭示隐蔽的过程 
莫非特利用心脏节律变化为指标，测量幼婴的谚语知觉：发现这个时期的幼婴，如果听到一个新的声音，心脏节律就会变慢。同一个声音不断重复，习惯化就会产生，在这种情况下，心脏节律就恢复常态。以幼婴的心脏节律变化作为辩别两个不同音节的指标。 
l 儿童的听偏好：斯塔尔（实验内容）结果表明：控制组的孩子对两盘录音带没有表现出明显的偏爱，而实验组的孩子却表现出听偏爱。 他们能够辨别符合文法的句子和不符合文法的句子。 
第二节 句子的记忆 
一、表层结构和深层结构：乔姆斯基提出了句子的“表层结构”和“深层结构”的思想， 
1、概念：人们实际上写的或说出来的句子，这就是句子的表层结构。深层结构，则是指句子的基本的，比较抽象的意义。两个句子，可能有非常不同的表层结构，但是，它们的深层结构，却可以是非常类似的，或者是相同。 
有些句子的表层结构是完全一样的，但它们有不同的深层结构， 
萨文对核心句和核心句的转换的实验：它必须首先确切地记住这个句子，然后，要尽可能地记住呈现给他的词，可以预计，被试要记住和回忆的句子愈复杂，那么，被试对那些无关联的词的回忆成绩就会愈差。与核心句一起呈现的词，被试能记住的就较多，而与转换句一起呈现的词，就试能记住的较少。 
二、对句法的记忆 
人们记住的往往是一个句子的意思，至于句子的确切形式或句法结构，他们是很容易忘记的。 
三、对故事的记忆 
基本的倾向： 
（1） 被试回忆的内容比故事原文简短了， 
（2） 某些表达方式更加成语化了， 
（3） 被试回忆的内容比较故事原文更加一致和合乎逻辑起来，被试在头脑里对故事余述内容作了一定的整理。 
不管文章的表达方式是复杂的还是简单的，它们的内容在人记忆中的存储方式是相似的。 
不管是复杂文章表达的信息还是简单文章表达的信息，都必定以相似的形式存储在人脑中的。 
第三节 语言与思维的关系——沃尔夫假说 
一、沃尔夫假说的主要内容有两点：一是语言决定论，即主张语言的结构决定思维的结构，语言支配思维，决定人的认识；二是语言的关联性，即说不同语言的人有不同的思维结构，不同的语言有不同的决定认识的方式。 
二、验证： 
布朗和伦伯格探讨编码能力（语方属性）与再认（思维属性）之间的联系。 
编码能力是指语言符号的效力（可用性）。 
前一语言符号的可用性大，而后一语言符号的可用性则小。就是说，它们的编码能力是不同的。 
布朗认为：编码能力与思维的某种特定的尺度，即再认，应该是有关的。 
被再认成绩相比，没有显著的差别。但是，当任务难度加大时，再者相关的程度也就啬。被试对高度可编码的颜色（如红色）的再认，是十分精确的；而对低度可编码的颜色（如核内部的颜色）的再认，并不十分精确，语言中的差异与思维中的差异是有联系的。 
这两组儿童在分类上有显著的差别 
语方确实影响着儿童的认知方式。 
5、形状名称对认知的影响 
① 语言符号对图形再现的影响：语言符号对人的认知是有影响的。 
② 语言符号对图形再认的影响 
第七章 思维&n

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