三、辨析题（共3题，每题6分，共18分）要求对所给命题或观点进行辨别、分析，观点正确，言之成理。将答案写在答题纸相应位置上。
31、辩证法与形而上学对立的焦点在于是否承认事物是发展的。
32、在我国不能照搬西方的“三权分立”制度，立法、行政、司法三权应由全国人民代表大会统一行使。
33、“9.11事件”一年来国际恐怖活动愈演愈烈，表明当今世界的主题“和平与发展”发生了变化。
四、分析题（共5题，第34、35、36每题9分，为必答题。第37、38题每题10分，为任选题，文理科都可任选，若两题都答只计算第37题成绩）要求论述紧扣题意，合乎逻辑。
34、下面是论述人和环境关系的有关材料：
材料1：
十八世纪法国哲学家爱尔维修认为：
“我们在人与人之间所见到的精神上的差异，是由于他们所处的不同的环境，由于他们所受的不同的教育所致。”
“这些律将会让公民们顺着他们要求个人幸福的倾向，把他们很自然地引导到公共幸福上去。”
“各个民族的性格和精神是随着它们政治形势变化的。”
“既然人的性格是由环境造成的，那就必须使环境成为合乎人性的环境。”
“必须有天才，才能用好法律代替坏法律。”
——摘自《十八世纪法国哲学》
材料2：
马克思认为：“有一种唯物主义学说，认为人是环境和教育的产物，因而认为改变了的人是另一种环境和改变了的教育的产物，——这种学说忘记了：环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。因此，这种学说必然会把社会分成两部分，其中一部分高出于社会之上（例如在罗伯特。欧文那里就是如此）。”
“环境的改变和人的活动一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。”
——摘自马克思《关于费尔巴哈的提纲》
请回答：
（1）简要归纳材料1中的观点。（3分）
（2）简要分析材料1中的观点的内在矛盾（3分）
（3）根据材料1和材料2，简评马克思对上述观点的批评及对矛盾的合理解决。（3分）
35、试述十六大关于中国共产党章程的修正内容及其意义。
36、论述毛泽东关于党的建设的理论及其现实意义
37、阅读下列材料：
材料1“日本并非想发动侵略战争而打仗。战争一爆发，精神状态便会反常。就战争全体而言，日本有必要作某种程度的道歉，但不应只指日本是坏蛋。”
继5月诬告“南京大屠杀是编造的谎言”的永野茂门发言之后，村山内阁的成员之一的环境厅长官樱井新又口出狂言，为日本军国主义、战争罪犯歌功颂德，涂脂抹粉，真叫人愕然，哑口无言！
摘自新加坡《联合早报》1994年8月16日文章《日本政要为何又妖言惑众》（作者：陆培春）
材料2日本内阁环境厅长官樱井新因发表歪曲太平洋战争性质的言论，今天宣布引咎辞职。据报道，村山首相今天已任命官下创平（自民党）为环境厅长官，日本首相村山富市在樱井新发表讲话的当天，就指出他的发言是不适当的，并重申了日本政府对战争的总的立场。明天是日本宣布投降49周年纪念日。社会党强烈要求罢免樱井新。在内外压力下，樱井新今天被迫宣布辞职。
摘自新华社1994年8月14日电讯，《人民日报》1994年8月15日
材料3 8月9日，《东京新闻》刊出东京经济大学教授色川大吉题为《残存的“大东亚战争”史观》的文章。文章认为，日本对它发动的那场侵略战争没有进行过认真的反省，不时地冒出一些错误论调，这不是偶然的。
——摘自《人民日报》1994年8月16日文章《〈东京新闻〉认为日至今残存大东亚战争史观》
材料4 2000年9月12日，“编撰会”以“产经
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