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解决。(4)心理定势;影响有积极也有消极的。(5)功能固着;(6)动机;动机强度不同,影响大小也不同。(7)情绪;(8)人际关系;团体协助会使问题得以迅速解决,反之,则会妨碍问题的解决。
2、儿童在其出生后4到5年时间内基本上掌握的言语能力,而且各个种族之间的儿童掌握语言的进程差异很小,试用两种言语获得理论来解释这一现象
这一现象说明各个种族的儿童对语言的掌握都遵循着相同的规律。
乔姆斯基的“转换生成说”有着许多合理之处,但其“语言获得装置”只是一种假设,尚未也很难得到证实。他过于强调天赋和先天性,低估了环境和后天教育的作用,忽略了语言的社会性,有唯心主义倾向。
以皮亚杰为代表的认知发展理论则认为,是环境与主体相互作用对言语发生和发展产生影响的。皮亚杰认为,语言是儿童的一种符号功能,语言源于智力并随认知结构的发展而发展。“认知起因于主客体之间的相互作用……”,在这种相互作用的过程中,由于动作的发展与协调才产生了逻辑,由此导致了语言的产生。由于婴儿具有共同的生理发展规律,因此在与环境交互的过程中表现出共同的发展倾向。
点评:
从08年考研的试题中可以看出,心理学命题的趋势是基础与能力并重,细节与综合并重。既注重了对基础知识的考核,如简答题的“短时记忆的含义和特点”、“简述影响人格发展的因素”和论述题“试论述问题解决的策略和影响问题解决策略的心理因素”,又注重考生运用理论知识解决实际问题的能力,如论述题“儿童在其出生后4到5年时间内基本上掌握的言语能力,而且各个种族之间的儿童掌握语言的进程差异很小,试用两种言语获得理论来解释这一现象”。同时,不仅注重细节知识的考查,更注重考生对知识的理解和综合把握,如简答题“正态分布与标准正态分布的区别与联系 ”和“标准化测验的含义和提高标准化测验的方法 ”。这就要求考生在复习的时候,不仅要注重对书本知识的掌握,更要对书本知识进行提炼。
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