雅思教师的教学反思及其策略

的反思经历，总结了如下几点可行的教学反思策略：
1． 反思日记
    在一天工作结束后，可适当抽出时间记一下教学体会，总结当日课堂教学的成功之处和不足，并对其进行分析。反思日记要避免记流水账或一般性经验总结。例如教师可能在日记里提到：时间不够，教学计划未能完成。作为反思日记，要是仅停留在这一层面上，那是远远不够的。教师还应对这一现象进行反思：“为什么时间会不够？”“是备课环节有问题吗？”“还是自己没有注意提问策略？”等，然后将反思结果记入日记里。若教师发现总出现类似的问题，还可用不同颜色笔标个记号，提醒下次课堂教学要注意。教师之间还可以合作，互相交流教学日记，学习别人解决问题的方式，并从中受到启发。
2． 听课
    是一种比较常用的反思策略。“他山之石，可以攻玉。”通过听课，教师之间可以互相学习，取长补短。年轻教师要多听年长教师的课，从中吸取上课的一些宝贵经验，包括课堂管理，教学方法等。另外，传统的观念认为只是自己听别人的课，向别的教师取经。作为反思型教师，应主动邀请别的教师来听自己的课，让他人来评估自己的课堂教学，课后互相交流，反思一些教学细节，探讨改进措施。
3． 行动研究
    行动研究，是指教师自身采取措施改进教学行为，贯穿的是自我质疑，自我解惑的行动过程。教师在教学过程中，要敏锐地提取教学中存在的问题，并对之展开调查研究。教师可充分运用观察、谈话、调查问卷等方法，对学生学习心理特点和认知方式等多方面进行了解和研究，最后进行归纳总结并写出行动报告。
4． 学生反馈
    反馈策略是指教师应定期从学生那里取得反馈信息，从中反思自己的教学。学生的反馈应多样化，可以是对教师上课的看法，自己学习的总结，也可以是向教师倾诉自己最近不悦的事情，征求建议等。当然，教师要想从学生那里得到如实的反馈，平时须与学生坦诚相待，互相尊重，建立民主融洽的教学环境。
5． 系统的外语教学理论学习
    教师要做到反思意识的觉醒、反思能力的增强，系统的教学理论学习是非常必要的。在外语教学中，我们难以想象一个缺乏教育心理学理论知识的教师在语言知识的传授中灌注情感教学。理论来源于实践，理论一旦上升到一个高度，就会对实践具有积极的指导作用。外语教学理论的学习，可以扩大教师的视野，提高教师的反思力，并指导具体的教学实践。反之，教学实践又可以检验理论的正确与否。当教师发现教学实践与理论不相符时，应先反思自己教学中是否存在不合理的因素，若确信无误，也可对理论产生怀疑，并向理论的提出者挑战，共同探讨。这样，教师才真正算得上是“学者型教师”。

责任编辑:coco